更多精彩

三下乡支教侧记:播种“萌芽”,收获希望

2017-08-26 14:03来源:原创投稿 作者:萌芽实践队 阅读:1600

“我的孩子现在回家都会练习他在学校学的太极拳,还向我展示从课堂上学到礼貌、卫生健康等一些新知识,这些开拓了孩子的视野。”队员对茂名高州大井镇沙地村进行家访时,一位家长反映她的孩子在家的情况时说道,她对孩子的变化感到十分高兴。
“把孩子送到学校让你们来教,我放心。”另一位家长的评价能说明一切。而能得到家长和学生的一致认同,源于岭南师范学院萌芽社会实践队对此次课堂内容的精心安排与准备,以及悉心维护孩子们的安全。
2017年7月3日至7月12日,“萌芽”社会实践队41名队员正式踏上了三下乡的征程,来到广东省茂名高州市大井镇沙地小学,开始了这趟实践之旅。

“这是我上过的最好玩的课。”
义务支教是此次实践之旅的重要任务。“萌芽”社会实践队15名支教组队员紧紧围绕传统文化教育这一中心思想,精心策划,找准定位,打破课程教学常规,在各种课程上融入传统文化,力求上课变得既有趣又富有教育意义。
支教组的“小老师”在语文教材选择与编印上别出心裁,所选的皆是以诚信待人,尊老爱幼为文化内涵的中国传统优秀文化,如三字经、成语故事等。同时还改变了一般“灌输式”教学方式,他们通过诗歌朗诵比赛的方式让学生敢朗诵、多朗诵,由普及知识深化为培养能力。
一般人认为数学课与传统文化之间的联系不大,而一年级的数学老师窦振莹却在数学课上下了一番“功夫”,让孩子们在数学课上充分感受传统文化的魅力。课堂上,窦振莹把中国传统文化灵活运用到数学教学上,除了向学生们介绍中国古代众多著名的数学家外,还在课堂上抛出了著名的中国传统数学思考题“鸡兔同笼”。这种数学与传统文化相结合的方式,既让孩子们了解到中国古人的数学思维和数学文化,也激发了他们对数学的浓厚兴趣。
作为千年古郡,高州拥有着灿烂的本地传统文化,其中高州木偶戏就是其灿烂文化上的一颗明珠。萌芽社会实践队在传统文化教育上引入本地优秀传统文化,让高州本地的孩子从小了解自己家乡的文化,增强文化自信,为此萌芽社会实践队邀请了广东省民间文化技艺大师、广东省省级非物质文化遗产(高州木偶戏)代表性传承人梁东兴大师走入沙地小学课堂,介绍高州木偶戏的起源、分类、现状以及发展等,并现场表演了木偶戏选段,讲解木偶戏的戏本唱词。
“这是我上过的最好玩的课。这些‘老师’给我带来了不一样的上课内容,让我学到了不少课本里面学不到的新知识。”一个前来上课的孩子兴奋地谈及他上课的感受时说道。

“我从电视上看过足球,我喜欢足球。”
能文也要能武,体育锻炼也是学生全面发展的关键一环。来到沙地小学时,队员们发现学校内缺乏必要的体育设施和器械。俞校长说,学校受限于教师的专业性,学生们的体育课多为简单的跑操,缺乏专业且多样的体育锻炼,体育课所发挥的作用并不大。
“萌芽”社会实践队的大部分队员来自体育科学学院,具备专业的体育知识与技能。队员们充分发挥自己的专业优势,在全校迅速铺开了足球和太极拳两项体育活动,组织学生利用早操、课间操和体育课等时间,学习太极拳,开展足球培训。队员们还开设了“太极精英班”、“足球提高班”,举办校园足球赛,趣味运动会等一系列活动,唤醒了这群从未接触过足球、太极等体育项目的孩子们的天赋与浓烈兴趣。不少学生在学校学习太极拳后,回到家中就向家人表演,增进了孩子们与家人的感情。不少家长欣喜地看到自己的孩子在学校学习所产生的变化。萌芽社会实践队还把太极拳推广到乡村里面,与孩子们一起为村民表演,推广太极,吸引不少村民参加,真正落实了全民健身的号召。而作为集体项目的足球,就让孩子们在比赛训练中了解到合作的重要性,更加注重交流沟通与团队协作,部分原先沉默寡言、鲜与人交流的孩子逐渐与人沟通,性格也逐渐开朗起来了。
“我从电视上看过足球,我喜欢足球。”学生小伟在被问及学习足球的原因时说道。而小伟得知开设“足球提高班”时立马报名。在队员们的教育下,成为了沙地小学里的“足球霸”。


"老师,你们可以留下来吗?"
在支教的过程中,队员们了解到当地的留守儿童情况非常严峻,沙地小学超过八成学生为留守儿童,他们缺乏父母的陪伴与关怀。队员们意识到要想孩子健康成长,仅仅依靠学校教育是不够。于是,队员们兵分多路,踩着泥泞的乡村小道,到学生的家中进行家访。每到一家,队员们都耐心向家长们介绍其孩子在校的表现和情况,并详细向家长了解孩子平时在家的情况。由于大部分是留守儿童,家里多为爷爷奶奶照看,受限于自身的教育水平和身体情况,他们对孩子的教育也难以到位。面对这一情况,队员们悉心向家长们介绍一些教育方法,并邀请了大井中学李焕清老师到沙地小学为家长们上一节“家庭教育课”,希望通过这些方式尽可能地弥补留守儿童家庭教育的缺失。
“萌芽”四班最为调皮捣蛋的达仔(化名)因父母离异,平时由祖母一人照看。四班班主任周镁靖曾想前往家访,但达仔每次都搪塞敷衍了事。经过几天的相处,周镁靖了解达仔是一个自尊心较强的孩子,猜测他不愿意让老师看到他家的情况,也害怕老师向他的祖母“告状”。但周镁靖最放心不下他,她认为达仔机智聪敏,只是缺少了合适的教育方式。她选择在达仔上课时进行家访,为的就是能够为这个家庭献出自己的一份力量,同时也能兼顾到达仔的自尊。达仔家地势低洼,房内既阴暗又潮湿,生活仅靠祖母编织东西来维持生计,家庭状况比较困难。周镁靖关心老人与达仔的生活状况与身体情况的同时,赠送“萌芽”为达仔准备学习用具,鼓励达仔的祖母敦促达仔努力读书,走出乡村。
老师的家访,课堂上的悉心关怀与教育,在这些留守儿童的埋下爱的种子,渐渐浇灌出真挚的师生感情。最后一天的最后一课上,当四班英语老师总结着十天历程,点名达仔是英语老师最喜欢的学生时,这位一向坚强的孩子“哇”的一声哭了出来。因为,他从没有被当众点名表扬过。
“以后我就不是你们的班主任了。”队员周镁靖在最后一课时说。话音未落,孩子们大声说道:“周老师永远都是我们的班主任。”
“我们喜欢你们。你们是真心对我们好。老师,你们可以留下来吗?”孩子们在分别时依依不舍地说道。深厚的感情可见一斑。

最新评论 查看所有评论
加载中......
发表评论

栏目导航

推荐阅读

热门阅读

最新发布